Celem naszych badań było zrozumienie, jak płeć wpływa na postrzeganie umiejętności cyfrowych oraz korzystanie z metod nauczania online w szkolnictwie wyższym. W ostatnich latach technologia informacyjno-komunikacyjna (TIK) zyskała na znaczeniu, co zmusiło nauczycieli do adaptacji. Jakie są jednak ich odczucia w tej kwestii? Kluczowe odkrycia 1. **Poczucie kompetencji**: Kobiety często oceniają swoje umiejętności cyfrowe niżej niż mężczyźni. W związku z tym stres związany z prowadzeniem zajęć online jest dla nich większym wyzwaniem. 2. **Motywacja studentów**: Kobiety zauważają, że studenci nie są wystarczająco zmotywowani do nauki. Ich ocena wiedzy na temat metod oceniania postępów również jest dość krytyczna. 3. **Chęć do nauki**: Mimo doświadczenia, kobiety wykazują większą gotowość do rozwijania swoich umiejętności w zakresie nauczania online, co świadczy o ich otwartości na nowe wyzwania. 4. **Różnice w pracy**: Badania ujawniły, że kobiety rzadziej angażowały się w grupowe projekty online i prowadziły wykłady. Mimo to, ich zaangażowanie w pracę było na podobnym poziomie jak u mężczyzn. Wnioski: Wyniki naszych badań wskazują, że kobiety często czują się mniej kompetentne i bardziej zestresowane, ale jednocześnie są skłonne do rozwoju. Dlatego programy wsparcia dla kobiet w edukacji powinny pomóc im lepiej ocenić swoje umiejętności oraz zbudować pewność siebie. Dlaczego to ważne? Różnice w samoocenie między kobietami a mężczyznami mają istotne znaczenie – mogą prowadzić do zwiększonego stresu i obniżonej efektywności w pracy. Kobiety są bardziej skłonne przyznawać się do trudności z technologią, co wpływa na ich pewność siebie. Dlatego warto, aby nauczycielki miały odpowiednie wsparcie w rozwijaniu swoich umiejętności cyfrowych.