Celem badania jest identyfikacja kompetencji oczekiwanych od nauczycieli akademickich przez kierowników jednostek organizacyjnych (naukowo-dydaktycznych) i stosowanych przez nich praktyk HR ukierunkowanych na rozwój kompetencji w zakresie przyjętym przez Khilji i Wang (2006): rekrutacja i selekcja, szkolenia i rozwój, ocena pracy, motywowanie i nagradzanie oraz ścieżki karier. Zaplanowane badania jakościowe zostały zrealizowane w pięciu publicznych uczelniach ekonomicznych w Polsce (SGH, UE Poznań, UE Katowice, UE Kraków, UE Wrocław). W rezultacie przeprowadzonych wywiadów zidentyfikowano kompetencje niezbędne do realizacji oczekiwanych zadań, które są istotne z perspektywy kierowników katedr. Jednocześnie stwierdzono, że praktyki HR ukierunkowane na rozwój kompetencji są stosowane przez kierowników katedr w bardzo ograniczonym zakresie. Dalszym etapem badań będzie wyjaśnienie przyczyn tego stanu, które jest przewidziane w przygotowywanej dysertacji. Ponadto, na podstawie zebranego materiału badawczego określono specyfikę funkcji kierowników katedr w uczelniach w kontekście zarządzania zespołem nauczycieli akademickich. Podsumowanie: 1. Oczekiwania formułowane przez kierowników katedr w odniesieniu do nauczycieli akademickich dotyczą najczęściej wyników pracy oraz postaw i wartości (cech osobowościowo – kulturowych). 2. Większość kierowników katedr przyjmuje, że wyniki nauczycieli akademickich świadczą o posiadanych kompetencjach. 3. Kierownicy katedr w bardzo ograniczonym zakresie wspierają rozwój kompetencji nauczycieli akademickich. 4. Funkcja kierowników katedr charakteryzuje się pewną specyfiką: – odpowiedzialność wynikająca z formalnych uprawnień, – realizacja misji uniwersytetu, – kierowanie zespołem w oparciu o relacje, – zarządzanie zespołem autonomicznych pracowników.