Prezentacja odnosiła się do wyników badania przeprowadzonego na studentach UEP, w kontekście transformacji cyfrowej i wdrażania innowacyjnych technologii. Wiąże się to z koniecznością uzupełnienia wiedzy i umiejętności studentów i stanowi wyzwanie w dziedzinie edukacji, również w zakresie rachunkowości. W kontekście wyzwań edukacyjnych wymuszanych przez zmiany na rynku pracy odwołano się do paradygmatu konstruktywistycznego, zakładającego aktywne budowanie wiedzy poprzez wcześniejsze doświadczenia i działania praktyczne oraz interakcje z otoczeniem. Celem przeprowadzonego badania było znalezienie odpowiedzi na pytanie, jak studenci oceniają użyteczność (adekwatność do ich potrzeb) metod nauczania, z którymi mieli okazję zapoznać się w dotychczasowym procesie edukacji. Badanie przeprowadzono za pomocą ankiety na platformie Moodle, a wyniki zebrano przez ProfiTest. Uzyskano 205 poprawnie wypełnionych kwestionariuszy od studentów studiów stacjonarnych oraz niestacjonarnych pierwszego i drugiego stopnia i słuchaczy studiów podyplomowych (Rachunkowość i Finanse Biznesu oraz Accounting and Financial Management Basic i Advanced Level). Analizy statystyczne przeprowadzono za pomocą testów U Manna-Whitneya i Kruskala-Wallisa oraz testu wielokrotnych porównań średnich rang, z użyciem programu SPSS. Ograniczeniem badania był zakres, który jest diagnozą efektywności metod nauczania wykorzystywanych w szkolnictwie wyższym i próba badawcza (studenci jednej uczelni). Badanie ujawniło, że rozwój technologiczny nie wpływa jak na razie na oczekiwania respondentów w kontekście metod nauczania. Respondenci (niezależnie od trybu i stopnia studiów) cenią (uznają za najbardziej efektywne) przede wszystkim tradycyjne metody (asymilacja wiedzy), jak wykład multimedialny, rozwiązywanie zadań (również metodą e-learningu), analiza studium przypadków. Wyniki te wymagają dalszych, pogłębionych badań celem znalezienia odpowiedzi na pytanie, dlaczego tak się dzieje i czy metody, które studenci UEP uznają za najbardziej odpowiednie i użyteczne, pozwalają jednocześnie na zdobycie kompetencji twardych i miękkich oczekiwanych przez potencjalnych pracodawców w kontekście postępującego rozwoju technologicznego. (Współautorka: dr hab. Magdalena Kowalczyk prof. UEP)